关于STEAM教育课程教学改革，政策的支持应该怎样解读重点关注？

教育部基础教育课程教材发展中心主办的“STEAM教育课程教学改革”项目启动仪式暨第一次师资培训会近日在成都召开，关于这个培训会我们能看出政策正在持续关注这个教育新模式，是对STEAM教育的又一次加持，说明STEAM课程正在到重点关注，影响着STEAM教育起到了积极作用。

以下为本次 STEAM教育课程教学改革的媒体报道原文：

2019年3月18日由教育部基础教育课程教材发展中心主办的“STEAM教育课程教学改革”项目启动仪式暨第一次师资培训会近日在成都召开。来自全国十几个省市自治区500余位教育主管部门负责人、专家、校长、教师齐聚一堂，共同参与了本次活动。

“STEAM教育课程教学改革”项目启动仪式现场

会议现场，教育部基础教育课程改革实验区办公室负责人刘辰宇阐述了该实验教学项目的背景和实施要求，强调了该项目将有助于推动全国STEAM教育本土化建设的重要意义。

中国教育学会科学教育分会副理事长、东南大学脑与学习科学系主任柏毅作了《科学教育理念指导下的STEM教育》的主题报告。他以国内国外的横向对比提出当下中国科学教育需要解决的问题，那就是培养学生的科学素养，而STEM教育是培养学生科学素养的有效途径。

STEAM教育评价专家委员会委员李超发布并阐述了”STEAM教育课程教学改革“项目的实施方案。未来一年将通过实验教学，探索并初步建立起常态化、长效化的 STEAM 教育课程教学体系；通过各类学术交流、教学研究项目、专项师资培训等活动，提升实验学校领导的教学改革创新意识和一线教师的 STEAM 教育教学水平；通过深入开展 STEAM 教育线上线下相结合的小学科学课程教学探索，协助实验学校逐步形成独特的办学特色，最终以点带面，发挥辐射作用，促进 STEAM 课程教学改革的发展，为建立中国 STEAM 教育教学模式积累经验，让STEAM教育真正走进我国小学课堂。

师资培训环节，十余个省的课改实验区的小学科学课老师现场观摩了一堂精彩的STEAM示范课。成都高新实验小学黄烨阳老师使用“四位一体”的《STEAM教育整体解决方案（小学科学版）》，在新奇、丰富的教学资源的配合下，40个三年级的小学生用一根简单的橡皮筋制作了一辆弹力环保小车，并进行了一场激烈的比赛。改变过去“老师讲、学生听”的传统授课模式，在这堂课上，孩子们分组讨论、合作交流、动手设计、制作，同时还进行了方案的改进、成果的汇报和总结。

STEAM示范课现场
 

启动仪式和师资培训之后，参与“STEAM教育课程教学改革”项目的实验学校将通过一年的实验教学和数次集中师资培训，结合详尽的实施方案推动项目落地。有专家指出，该项目将有助于探索并初步建立起常态化、长效化的 STEAM 教育课程教学体系，能够为推动STEAM教育本土化建设积累经验，促进我国STEAM教育的进一步发展。

教育部基础教育课程教材发展中心办公室副主任、“基础教育课程改革实验区”办公室负责人刘辰宇，教育部基础教育课程教材发展中心办公室副主任、《基础教育课程》杂志社社长郑疆，中国教育学会科学教育分会常务理事长彭蜀晋教授等参加了本次活动。 


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