运用好的STEAM的教育理念才能变成好的STEAM课程体系

我们来看一下steam教育理念与课程体系之间的关系， 我们先来看一下相关概念：

STEAM是科学、技术、工程、数学多学科融合的综合教育，STEAM课程在国际上一般就称为“综合课程”。

STEAM课程最重要的特点就是跨学科、多学科的融合，也就是说，这个课程中涉及的问题，往往需要综合两个以上学科方能解决。STEAM教育主要通过项目驱动的教学方式，让学生在解决问题的过程中学习。

（steam教育的课程体系）

掌握好以上的教育理念，然后结合下面的这五点，就能把steam课程体系变的更好：

通常的方式是，首先给学生创设一个现实情境下的主题，通过教师、学生交流讨论，明确问题，设定项目内容和项目具体的任务。学生根据项目的任务进行规划，调研相关领域的进展，分析项目的可行性，制订研究计划，建立理论模型并经过编程模拟、数值计算、原型机设计、测试反馈、分享交流讨论等流程后完成项目。项目最终的产出是多样化的，可以是一篇论文，也可以是一个作品，这主要依据项目的领域而定。

STEAM这样一种教育方式和课程对于培养学生的科研创新能力、动手实践能力是非常有利的。从培养分析能力的角度看，STEAM是一种非常好的学习方式和教育方式。

如何开展好STEAM课程？除了要解决师资方面的问题，认为还应处理以下几个方面的关系：

一、STEAM课程和常规课程之间的关系

了解STEAM课程所处位置。仍不能用STEM课取代某门常规课程，因为它的知识和系统性对比常规课程有不同。STEAM教育不是为了知识而开设这个课程，而是为了培养孩子的综合素养和创造能力。

二、单一学科的学习和STEAM教育之间的关系

STEAM课程与单一学科课程所学的知识需要匹配。如果这个项目所用的数学知识，学生要一年之后才可以用到的话，那么学生学习的效果肯定不尽如人意，因此设计的STEAM课程要和学生的知识结构、能力结构、认知能力匹配，要分年级、分阶段设置不同的STEAM课程。

三、中高考与STEAM教育的关系

未来STEAM课程能够育人有效，但是首先要做到的是选人有用，否则，STEAM教育是不可能得到持续发展的。因此需要显示出STEAM教育的作用。
 

四、国际水平与本土特色的关系

STEAM想要在中国推广开来，发展好，首先要符合国家层面应有相关标准和评价、管理制度；其次，要有灵活的机制，STEAM教育是一种高理念、高投入的教育，需要有一个良好的机制维系好整个STEAM系统在中国基础教育中的发展。

STEAM教育不仅是为了更好地了解和应用学科知识，同是也是为了提高学生分析问题、解决问题的能力，为应对未来挑战做好准备。


以上四点，解决了STEAM的教育理念和STEAM课程体系之间的关系， 由天才工场最终更新发布。